幼小銜接，不僅僅是合肥知識的儲備，更是市长身心習慣的養成、適應能力的江路培養。從幼兒園到小學，幼儿园教育集遇见幼不是团淮翻山越嶺，不是北路跳躍大溝深壑，也不是分园進入天壤之別的生活,而是童年生活的一種自然延伸和過渡。為此，科学合肥市長江路幼兒園教育集團淮北路分園2024年1月，衔接衔接系列中班開展了“我的成长情緒我做主 ”為主題的幼小銜接身心準備係列活動，幫助中班幼兒提高情緒管理能力，中班准备保持積極、穩定的合肥情緒。
我的市长身心表情變變變
“我的表情變變變，開心。我的表情變變變，難過......”教室傳來熟悉的聲音，我發現小朋友們特別喜歡這首歌謠，於是，我們展開了一個討論，什麽是情緒？快樂、生氣、難過、驚喜……
在集體活動中，孩子們通過觀察和討論，表達對各種情緒的理解，用表情和動作表現不同的情緒。
情緒日記
每天來園，孩子們會在“心情記錄單”上記下今天的心情，記完之後和朋友們分享自己的心情，老師也能夠及時了解到孩子的情緒變化。孩子們通過記錄能關注自己的情緒，讓自己的情緒有“跡”可尋。
情緒小實驗
幼兒是發展初期的幼稚個體，具有無限的發展潛能，他們對是非還不具有分辨的能力，基於這一年齡特點，我們開展了集體活動“一張紙的實驗”，通過幼兒將一張平整紙揉成一個團，然後給紙寶寶道歉，再把它鋪平之後，發現紙寶寶再也回不去原來光滑的樣子。通過幼兒的親身體驗，讓他們意識到不亂發脾氣，不遷怒於他人的重要性。
我是情緒小主人
什麽事情可以讓我們開心呢？
吃好吃的
做手工
玩體能大循環
遇到不開心的事情，我們可以怎麽做？（對話框形式）
想一想開心的事情
可以聽音樂
段老師：小朋友們的辦法可真多，下次不開心的時候記得用一用喲！
情緒體驗館
在區域活動中，我們投放了各種關於情緒的繪本。並且鼓勵他們自由講述或者表演。語言區創作舞台表演中，孩子們大膽運用語言、動作、表情演繹人物的不同情緒，加深對各種情緒的認識。
情緒養成記
家園合作是幼兒成長的重要橋梁，情緒是伴隨幼兒一生的朋友，幼兒良好情緒的養成當然也需要家庭的合作，那麽我們該如何幫助幼兒與情緒成為好朋友呢？以下是關於情緒養成的家庭指導建議：
1.為幼兒設置“踮踮腳就能夠到”的目標，增強孩子的自信心和意誌力。
2.當幼兒產生焦慮、著急等負麵情緒時，耐心地傾聽，鼓勵他們勇敢麵對，用適當的方式排解情緒，同時家長也要在家庭中為孩子營造積極的情緒氛圍，以身作則。
3.引導幼兒管理和調節自己的情緒。例如：當幼兒感到憤怒時，引導其通過語言表達、深呼吸、跑步、打球等方式轉移情緒；當幼兒感到難過時，先給予情緒上認同與撫慰，再通過擁抱、繪畫、聽音樂等方法排解。
幼小銜接不是一蹴而就的，是在持續中有序開展，在過程中逐步積累的。我們堅持科學銜接，通過各種活動幫助孩子認識情緒、了解情緒、表達情緒以及調適情緒，讓孩子學會與情緒和諧共處，體驗與接納所有的情緒，每天要保持開心、快樂的積極情緒，感受生活的美好！（段雨晴）
