為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》及《幼兒園教育指導綱要》精神，提高園內教師隊伍的长幼成长業務能力和健康領域教學技能水平，2022年6月21日-6月22日，教育集团结活合肥市長江路幼兒園教育集團杏林分園組織全園教師開展“探健康教學新法尋快樂成長妙招之《我的杏林学新運動故事》分享交流活動”。
在分享交流時，分园法寻教師們通過圖文並茂的探健题形式,來分享自己的運動故事。一個個有關走、康教快乐跑、妙招跳、运动故动爬的事专運動故事,一份份直觀可視的數據圖表,都能看出教師們的用心觀察。充分展示了教師作為“孩子學習活動的支持者、合作者、长幼成长引導者”的教育集团结活教育理念，每個案例對不同年齡段幼兒動作發展水平進行解讀，杏林学新分析幼兒運動行為背後的分园法寻深層原因，有效的給予準確的回應與支持，促進幼兒運動技能及遊戲水平的發展。
大班年級朱清老師大班幼兒《接力折返跑》的故事，經過本次完整的跑步課程的實施，不僅增強了孩子的注意力和自信心，讓他能夠喜歡運動熱愛運動，勇於接受挑戰，更讓他融人了集體,體驗到團隊合作的幸福感，同時也萌發了活動中的集體榮譽感。
沈玉茹老師的《有趣的倒退跑》，教師通過視頻、照片、案例記錄等方式，了解了幼兒在運動中存在的問題，為幼兒製定屬於他自己的運動計劃，實施計劃，不斷的完善、改進，幫助他進步。
劉彩霞老師的《有趣的蹦蹦跳》——大班幼兒“跳”的故事。孩子們在運動課程中,除了運動能力得到了發展,運動品質也得到了提升。從之前的膽怯，到後來敢於嚐試有挑戰的運動活動。在一次次的嚐試中,幼兒學會了堅持，隨之而來的是成功的體驗感，幼兒的自信心有了很大的提高。
韓冬玲老師的《穿越封鎖線》——俯臥匍匐爬。充分掌握幼兒運動活動的一般規律和學習特點，以及幼兒在運動中學習與發展的核心經驗與學習軌跡，並且根據幼兒的個體差異和年齡特征，利用具有遊戲性、競賽性、挑戰性的運動任務，幫助幼兒產生麵對任務積極主動的內部動機，自主自發地參與體育活動中來。
中班年級沈娟老師《投出“快樂”擲出“進步”》，通過利用材料本身的功能或是添加輔助材料，增加材料的新功能，激發幼兒的投擲興趣和促進其創造力的發展。鼓勵幼兒自主選擇，發揮材料的多種用途，重新組合不同材料，創造屬於幼兒自己的愉快玩法。
唐媛老師《“悅”跳越快樂》——中班幼兒“跳”的故事。跳躍運動是一種需要技巧的運動，在幼兒從不會到會的過程中，往往會遇到一個比較難的轉折點，克服這個難點，不僅需要技能上的指導，更需要幼兒勇敢的挑戰自我，克服困難，才能取得成功。
吳曉樺老師的《我終於學會跳繩啦》在實施運動的過程中也深深感受到了教育的差異性:針對不同運動能力的孩子要給予不同的指導，這個指導既包含了運動技能的發展，也包含了幼兒性格持征的培養。每個幼兒都是一本書，內容不同卻同樣精彩。老師要做的就是持續的全麵觀察和思考，為不同的幼兒提供適合他們的學習支持。
許太霞老師的《我會跳跳跳》立足幼兒動作發展核心經驗，遵循幼兒興趣、滿足幼兒需求，以動作發展核心經驗為觀察視點，借助豐富的戶外遊戲，幫助幼兒提高身體的素質,體驗運動的樂趣。
小班年級組胡雨朦老師的《小班幼兒投擲的故事》，幼兒投擲能力的差異，不僅僅是表麵看到的動作力量的不同，而是要綜合全方位的因素進行考量。因此,在活動的設計與思考中，可以根據幼兒不同的個體的需求和特點，進行差異化分析和活動設計實施，步步跟進，循環最煉，真正滿足幼兒的需求，解決其核心問題，讓課程實施發揮出最大功效，讓幼兒在符合自身個體發展的課程活動中穩步成長。
程麗老師的《搖搖晃晃的阿堯》，教師在一次次觀察、分析、實施、調整的循環過程中，全麵地了解幼兒的各項運動水平，課程領導力在不斷增強，專業水平在不斷提高。
張夢瑾老師《跳起來吧，寶貝》小班幼兒“跳”的故事。幼兒體育是幼兒全麵和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現教育目的的根本。集體運動的設計與組織不緊要關注幼兒身體動作的發展，還要關注幼兒良好運動品質和社會性的發展。
在最後的研討環節，教師們首先對自身不足進行了深刻剖析，表示將不斷豐富自己的專業理論知識、在一日活動中對幼兒進行更加細致的觀察及係統地指導，促進幼兒不斷成長。鄧主任對教師們呈現的亮點、典型的經驗和做法進行了肯定，同時針對老師們的分享，從故事的完整性、邏輯性；教師的指導策略、階段成果的展現上進行了專業的分析和點評。教師們紛紛表示此次運動故事分享交流活動受益匪淺。
此次運動故事分享交流活動，為教師搭建了一個鍛煉自己、展示才能、交流學習的平台，進一步幫助教師們提升了健康活動組織水平。通過此次分享交流也讓杏林分園的教師們對運動中的幼兒有了更加深入的了解，希望今後以更加專業的角度觀察、分析、支持幼兒，促進幼兒身心健康全麵發展，為幼兒園開展健康領域活動打下堅實的基礎！
