為貫徹落實科學幼小銜接工作精神，长幼成长積極響應《幼兒園工作規程》、教育集团《3-6歲兒童學習與發展指南（試行）》、科学《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的衔接指導意見》、《幼兒園入學準備教育指導要點》等文件精神，助力全麵深入推進幼兒園與小學的长幼成长科學銜接，幫助幼兒實現幼小平穩過渡。教育集团2022年6月10日，科学合肥市長江路幼兒園教育集團開展了“安徽省教研江淮行暨幼小銜接經驗交流分享活動”線上觀摩學習活動。衔接
來自學前教育一線的助力專家和園長們，圍繞區域推進幼小高質量銜接。长幼成长分享的教育集团主要內容有，蕪湖市實驗幼兒園《我愛上小學》、科学蚌埠市張公山幼教集團《聚焦自主遊戲、衔接科學助力幼小銜接》、助力當塗縣實驗學校《花開有時 銜接有度》、績溪縣桂枝小學《家校協同促發展》、黃山市屯溪區百鳥亭小學《科學銜接“四部曲” 豐羽成鷹齊飛翔》、合肥市廬陽實驗幼兒園《雙向助力幼小銜接》、滁州市教科院《銜之有度，接之有據——聯合教研促小幼科學銜接的實踐與思考》，為長幼全體教師帶來了一場經驗總結與案例分享的專業盛宴，同時也讓老師們學習到幼小銜接工作任重而道遠，要多層麵、多角度地係統開展幼小銜接工作，避免過度銜接，切實減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的自然過渡。
幼小銜接工作不是孤立地存在於幼兒園日常工作以外，而是伴隨著幼兒三年的學習生活與發展，要摒棄大班畢業前夕突擊銜接等短視和急功近利的做法。我園也一直將幼小銜接工作作為首要工作之一，從幼兒入小班開始，就有序有度地進行各種有益於幼兒後繼學習和發展的係列活動，並注意相互間、前後間的關聯性，將入學準備教育有機滲透於幼兒園三年保育教育工作的全過程。將“身心準備、生活準備、社會準備和學習準備”四個方麵有機融合和相互滲透，重在幫助幼兒逐步形成良好的體格、性格、人格和品格，獲得德、智、體、美、勞諸方麵的全麵發展。其次家我們與家長之間架構了良好的溝通橋梁，集體發力，合力推進銜接的有效性和科學性。
虞永平教授說過“從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入有天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”我園將會持續做好幼小銜接工作，進一步加強課程建設，加強各個模塊的研究與實踐，更好地發揮其應有的價值。加大統籌推進的力度，將幼小銜接工作納入幼兒園的整體發展規劃中，有機融入到學期、月、周等計劃中。緊跟時代發展的步伐，為兒童搭建起從幼兒園到小學過渡的適度緩坡階梯，多方合力，區域推進，科學有效銜接，全方位助力孩子健康成長。
撰稿：王亞麗
